新華社北京2月21日電題：這個春季學期，看“雙減”如何更上層樓

度過“雙減”后首個寒假，各地中小學迎來春季開學。“雙減”在春季學期如何更上層樓？記者在多個省份采訪了解到，一些學校將從作業(yè)設計、課后服務、家校溝通等方面發(fā)力，持續(xù)鞏固提高“雙減”工作水平。

作業(yè)設計更加注重“個性化”

新學期伊始，山西省太原市第二十九中學的學生發(fā)現(xiàn)，課后作業(yè)有了較大改變。校長翟福平說，老師們正在加強作業(yè)設計研討，目標是實現(xiàn)個性化設計，分層“配餐”：多留探究性作業(yè)，并為每個學科制定作業(yè)標準。

2月17日，山西省實驗小學的學生正在老師的指導下填寫“實”虎《成長卡》，制定新學期習慣養(yǎng)成目標。（受訪者供圖）

記者采訪過程中，很多學校的校長和老師都不約而同提到了“個性化”這個關鍵詞。新學期，在作業(yè)設計方面，改革和創(chuàng)新的步伐將會邁得更大，更多“腦洞大開”的作業(yè)內(nèi)容和形式等待孩子們?nèi)ァ敖怄i”。

“新學期將繼續(xù)提升作業(yè)的針對性，發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性。”遼寧省丹東市第五中學副校長何秀冰說，具體來講，一方面，通過作業(yè)的難度或者作業(yè)的數(shù)量不同體現(xiàn)差異，讓學習能力不同的學生達成符合自己現(xiàn)階段學習需求的目標；另一方面，通過不同作業(yè)類型滿足學生的學習風格或興趣差異，激發(fā)學生對作業(yè)的興趣。

“一些實踐活動要求拍圖片、視頻，或制作手工藝品，一、二年級的孩子很難自己動手完成，最后變成家長的作業(yè)。”女兒正讀二年級的重慶家長冉海燕說，學校布置作業(yè)時應考慮學生的能力，布置一些既有趣、孩子又能自主完成的實踐作業(yè)。

江蘇阜寧縣阜寧師范學校附屬小學香港路校區(qū)校長周華東認為，要從有利于提升學生能力，有利于學生健康、長遠發(fā)展的角度去設計作業(yè)，“學校將進行廣泛調(diào)研，征求學生對作業(yè)的建議。”

2月14日，江蘇阜寧縣阜寧師范學校附屬小學香港路校區(qū)校長周華東給學生上課。（受訪者供圖）

除作業(yè)設計外，評價體系也是新學期教學改革的重點。山西省實驗小學副校長趙祿說，對學生的評價不應在學期末進行，而是在平時就從習慣養(yǎng)成、課上發(fā)言、與同學相處等多維度去評價一個學生，“新學期學校要在這方面進行全方位探索，開展對學生的綜合性評價。”

課后服務引入更多資源

“一開學班主任就告訴我們，這學期學校會有豐富多彩的課余活動，籃球比賽、歌詠比賽、心理健康活動……我很期待！”重慶市第十一中學的初一學生葉思訊說道。

相信很多孩子和葉思訊一樣，對新學期學校的課余活動和課后服務充滿期待。

“孩子們可以利用課后服務時間去發(fā)展興趣愛好，學校也可以利用這些契機去培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)。”廣州市越秀區(qū)文德路小學校長黃麗芳說，通過培養(yǎng)學科素養(yǎng)提升了孩子們的學習能力和學習興趣，讓他們從興趣愛好出發(fā)主動學習、愛上學習。

廣州市越秀區(qū)文德路小學的科學實驗課堂。（受訪者供圖）

山西省實驗小學四年級語文教師牛小妹說，“雙減”后不僅要向學生傳授書本知識，還要鼓勵他們個性化發(fā)展，稍微有點壓力，“老師的專業(yè)性是一個短板，學校在音樂、體育、美術等方面的師資力量稍有不足。”

“課后服務在‘全覆蓋、廣參與’的基礎上，還要注重‘上水平、強保障’。”江蘇阜寧縣實驗小學石字路校區(qū)校長周為祥說，要進一步挖掘校內(nèi)潛力，統(tǒng)籌利用科普、文化、體育等方面的社會資源，增強課后服務的吸引性和有效性。

多位受訪老師也表示，希望一些教育機構或專門的社會機構能夠走進校園，或者為學生提供研學服務。牛小妹說，換個新環(huán)境，孩子們的感官會完全打開，學習東西也會特別快！

在重慶巴川量子學校舉行的春季學期“開學節(jié)”活動上，同學們參加“一分鐘時間挑戰(zhàn)”，在游戲過程中學習做好時間管理。（受訪者供圖）

“希望學校的社會實踐活動能更豐富一些，多去博物館、科技館等。也希望能讓更多的高雅藝術進校園，比如京劇表演、民樂表演等，讓同學們開開眼界。”家住重慶市江北區(qū)的四年級學生蘆雨晗說。

家校合作鞏固“雙減”成效

“‘雙減’后，孩子的課外培訓班停了，有時間練琴、打球，課余生活更加豐富。上學期期末考試拿了三個A，比以往各個學期的成績都好。我的顧慮徹底消除了。”廣州一所小學的六年級學生家長任女士說。

上學期，遼寧省丹東市第五中學在9月份和12月份各進行了一次問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析來看，家長對“雙減”政策的支持率由35%提升至92%，絕大多數(shù)家長的態(tài)度都由剛開始時的焦慮、懷疑轉變?yōu)橹С帧⑴浜稀?/p>

但與此同時，仍有部分家長對“雙減”心存疑慮。江蘇阜寧縣實驗初中長春路校區(qū)初一（24）班沈子揚的媽媽左紅琴向記者透露，身邊仍有家長希望能看到具體“數(shù)字化”的成績，以此了解孩子到底哪方面不足，不然感覺沒有“抓手”。

家長是“雙減”的重要參與者，如果家長理解不到位，實施效果就要“打折扣”。

“學校有一年級家長在老師布置的作業(yè)基礎上‘加碼’，還在班級群里曬‘成果’。”重慶巴川量子學校校長潘云芬說，上學期學校嘗試在各班推進家庭教育經(jīng)驗分享，取得一定效果，新學期將開辦家長學校，分年級組織家長學習、培訓和交流。

遼寧省本溪市實驗小學的學生家長李秋莎說，通過參加學校的“家長學校工作坊”和“家長資源專家?guī)臁钡然顒樱J識到孩子的教育不能急于一時，而應該家校互動讓孩子全面健康成長。

“要引導家長在支持、配合學校工作的基礎上做好‘加減法’——在減輕課業(yè)負擔上做‘減法’，在育人和良好習慣的培養(yǎng)上做‘加法’。”何秀冰說。（記者郭寶江、王瑩、柯高陽、李曉婷、李紫薇、陳席元、鄭天虹、劉巍巍）