新華社北京6月7日電 題：解析2025年高考作文題：折射語(yǔ)文教育哪些新趨勢(shì)？

新華社“新華視點(diǎn)”記者

6月7日，2025年高考大幕拉開(kāi)。語(yǔ)文科目考試的作文題再次引發(fā)關(guān)注和討論。

今年作文題有哪些突出特點(diǎn)？折射出語(yǔ)文教育的哪些新趨勢(shì)新導(dǎo)向？“新華視點(diǎn)”記者采訪多位專(zhuān)家和一線教師展開(kāi)解讀。

6月7日，在湖南省長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校考點(diǎn)，送考老師給考生加油鼓勁。 新華社記者 陳振海 攝

考查重點(diǎn)：語(yǔ)文素養(yǎng)、時(shí)代意識(shí)、家國(guó)情懷

2025年高考語(yǔ)文共有5套試卷。其中，教育部教育考試院命制全國(guó)一卷和全國(guó)二卷的2道作文題，上海、天津各命制1道，北京命制2道和1篇微寫(xiě)作。

教育部教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年的高考作文題堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，緊扣時(shí)代脈搏，彰顯學(xué)科特色，重點(diǎn)考查語(yǔ)文素養(yǎng)、時(shí)代意識(shí)與家國(guó)情懷。

今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年。全國(guó)一卷作文題選取了三段和抗戰(zhàn)有關(guān)的材料，將考生的視線拉回到那段浴血奮戰(zhàn)的崢嶸歲月，引發(fā)對(duì)民族精神傳承的思考。

此外，全國(guó)二卷作文題鼓勵(lì)考生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)；天津卷以大家熟悉的車(chē)輪、輻條等為意象，推動(dòng)考生思考向心力、凝聚力對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展的重要意義。

“堅(jiān)持立德樹(shù)人，這些試題注重引導(dǎo)考生樹(shù)立堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，可以激發(fā)新時(shí)代青年勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊！敝袊?guó)教育在線總編輯陳志文說(shuō)。

貼近實(shí)際、貼近生活，是今年高考作文題的另一亮點(diǎn)。

例如，上海卷作文題圍繞專(zhuān)業(yè)文章、通俗文章、傳世文章展開(kāi)，與當(dāng)下的文化生活緊密相連；北京卷則從運(yùn)動(dòng)員中長(zhǎng)跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“極點(diǎn)”反應(yīng)，以及日常生活中隨處可見(jiàn)的比賽記分牌、車(chē)站電子時(shí)刻表等角度出發(fā)命題。

“今年的上海高考作文題與考生的日常經(jīng)驗(yàn)比較貼合。”華東師范大學(xué)教授胡曉明分析表示，“當(dāng)前，傳播手段非常豐富，許多網(wǎng)絡(luò)文章被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，不少經(jīng)典作品也得到更廣泛的傳播。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生若對(duì)當(dāng)前文化傳播有一定程度了解，便可以打開(kāi)思辨空間，寫(xiě)出言之有物的文章。”

在專(zhuān)家看來(lái)，這些題目的材料指向既可以是現(xiàn)實(shí)的，又可以是想象的，由現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，由想象觀照現(xiàn)實(shí)，考生可以從自身生活經(jīng)驗(yàn)談起，切入的角度很多。

考查能力：讓有洞察力的想法脫穎而出，讓模式化的表達(dá)無(wú)處藏身

深入分析今年的高考作文題，不少專(zhuān)家認(rèn)為，在數(shù)智化時(shí)代，試題更加聚焦情感體驗(yàn)、日常積累、實(shí)踐參與等無(wú)法被人工智能取代的特質(zhì)，注重考查考生的思維深度。

全國(guó)一卷作文題中的三則材料各有側(cè)重，又相互交織，對(duì)任何一則材料的深入體會(huì)，都會(huì)影響對(duì)其他材料內(nèi)涵的認(rèn)知；上海卷作文題中，“專(zhuān)”“轉(zhuǎn)”“傳”三個(gè)字的意義，則可以體現(xiàn)考生對(duì)古漢語(yǔ)的思辨性理解……

“題目不教條，對(duì)考生的思維邏輯和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力都提出了較高要求。”北京師范大學(xué)資深教授王寧說(shuō)。

不僅拓寬思考空間，同時(shí)注重情感體驗(yàn)。

為老師設(shè)計(jì)教師節(jié)獎(jiǎng)項(xiàng)、以“輕”為題目寫(xiě)作小詩(shī)或抒情文字，北京卷的微寫(xiě)作直指生活小事、細(xì)微體驗(yàn)；向別人講述自己的夢(mèng)、用文字記錄自己的夢(mèng)、以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，全國(guó)二卷作文題則引導(dǎo)考生把筆端對(duì)準(zhǔn)“自己”……

把筆還給人，我手寫(xiě)我心。“寫(xiě)作不止展現(xiàn)理性的力量，更需要‘走心’。”教育部教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這些試題注重內(nèi)容的真誠(chéng)性與獨(dú)特性，要求考生用富有節(jié)奏感的文字、典型的細(xì)節(jié)、可感的形象傳遞真情實(shí)感，回應(yīng)了語(yǔ)文教育中“真實(shí)表達(dá)”的訴求。

在成都市石室中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)李奇看來(lái)，今年的作文題既考查語(yǔ)言功底與思維深度，又為考生提供展現(xiàn)個(gè)性、抒發(fā)真情的舞臺(tái)，“有利于展示不同思維狀態(tài)、不同思想水平學(xué)生的縱深思考，讓有洞察力的想法脫穎而出，讓模式化的表達(dá)無(wú)處藏身。”

折射導(dǎo)向：減少機(jī)械刷題、鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)、促進(jìn)全面發(fā)展

每年的高考作文題，都可以折射一段時(shí)間以來(lái)語(yǔ)文教育的發(fā)展和趨勢(shì)。多位受訪專(zhuān)家和一線教師認(rèn)為，今年的作文題同樣為未來(lái)一段時(shí)間的語(yǔ)文教育提供了新參考和新導(dǎo)向。

銜接教學(xué)，促進(jìn)課堂提質(zhì)——

在有關(guān)專(zhuān)家看來(lái)，以作文題為代表的2025年高考語(yǔ)文試題注重與教材的關(guān)聯(lián)，致力于引導(dǎo)一線教學(xué)用好統(tǒng)編教材的同時(shí)學(xué)以致用。

例如，全國(guó)一卷作文題的第二則材料選自艾青的名篇《我愛(ài)這土地》，這首詩(shī)正是統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)的篇目之一。專(zhuān)家認(rèn)為，這類(lèi)試題要求學(xué)生在重視課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，做到對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，扭轉(zhuǎn)機(jī)械刷題、以練代學(xué)的不良習(xí)慣；也要求教師在課堂上開(kāi)展深度教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

以人為本，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)——

縱觀近年來(lái)的高考作文題，不少專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多題目不在審題立意上設(shè)置門(mén)檻，而是更加注重激發(fā)考生活躍的想象力和創(chuàng)造力，打開(kāi)審題立意的多維空間。

“從中也反映出語(yǔ)文教育的趨勢(shì)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽聯(lián)想和想象。”李奇說(shuō)，“這啟示一線教師在教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從苦練苦背型學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向探究運(yùn)用型學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的思維整合力、思考縱深度。”

提升素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展——

從古代詩(shī)歌到現(xiàn)代詩(shī)歌，從觀察生活到深入論證，專(zhuān)家表示，今年的作文題對(duì)考生的綜合素養(yǎng)提出了新要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在柳州高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)朱秋清看來(lái)，今年的高考作文題對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高。“未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們既要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，也要引導(dǎo)他們更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考人生，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)、日常閱讀、歷史感悟和生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。”