5月的武漢東湖湖畔，涌動著教育變革的浪潮。16日上午，由半月談雜志社、新華社湖北分社聯合主辦的——“湖北省中小學人工智能教育實踐路徑”教育改革對話會，在新華社湖北分社東湖實驗室舉行。

這場匯聚教育管理者、一線校長與老師、科技企業代表的盛會，既是落實黨的二十屆三中全會“推進教育數字化”戰略部署和響應教育部等九部門《關于加快推進教育數字化的意見》的實踐研討，也是呼應2025世界數字教育大會的湖北行動宣言。在這場關于“人工智能+基礎教育”的思維碰撞中，湖北教育人以敢為人先的探索精神，為全國基礎教育數字化轉型提供了鮮活范本。

教育改革對話會現場圖 新華社記者 程敏攝

破題：AI浪潮下的教育使命

當前，人工智能正以前所未有的速度重塑教育生態。2025年政府工作報告明確“深化人工智能賦能教育行動”，教育部同步推進國家智慧教育平臺智能升級，發布“育小苗”智能體，構建覆蓋教學全場景的AI服務體系。在此背景下，湖北作為教育大省，率先以區域實踐回應時代命題——如何讓人工智能既成為教育提質增效的“加速器”，又守住育人為本的初心？

教育部基礎教育司副司長朱東斌 新華社記者 程敏攝

教育部基礎教育司副司長朱東斌在座談會中強調：人工智能教育時代我們應該堅持“積極擁抱、以人為本、引導善用、趨利避害”的原則，推動人工智能與教育教學深度融合，賦能基礎教育高質量發展。這一觀點與新華社湖北分社社長、分黨組書記惠小勇的致辭形成共鳴：“教育改革要讓人工智能教育最終落腳到人本身，讓每個孩子都能在AI時代找到向陽生長的方向。”

新華社湖北分社社長、分黨組書記惠小勇 新華社記者 程敏攝

實踐：從課堂革命到生態重構

“當前教育正面臨前所未有的挑戰——用農業時代的思維、工業時代的模式，教育數字時代的原住民。”武漢市武昌區教育局局長李峰的開場直擊痛點。武昌區通過翻轉課堂模式，將AI深度嵌入“任務發布—自主學習—精準診斷”教學閉環，試點學校學生高階思維能力達標率提升23%，印證了“技術解放教師而非替代教師”的邏輯。

武漢市武昌區教育局黨委書記、局長李峰新華社記者 程敏攝

武漢市經濟技術開發區教育局局長熊白莉分享了“規模化應用”經驗：2021年起，全區投資建設智慧教育系統，實現公辦民辦學校全覆蓋。建成全省首個AI五育評價系統，匯集家庭勞動、校外實踐、體育藝術等數據60余萬條，動態生成學生成長報告，變“育分”為“育人”。通過智能學情分析系統，該區學生課后作業完成效率提升41%，教師機械性工作減少60%。目前經開區正在探索如何通過人工智能滿足學生個性化、差異化和興趣化的成長需求。

武漢市經濟技術開發區（漢南區）教育局黨委書記、局長熊白莉 新華社記者 程敏攝

教師是教育改革的核心力量。黃石市黃石港區教育局黨組副書記、副局長彭德潤介紹，黃石港區以AI技術為支撐，構建“課堂診斷—平臺融合—生態重構”的全鏈條體系，推動教育生態從經驗驅動向數據驅動轉型，2025年獲評湖北省基礎教育智慧教育實驗區。未來，將統籌推進教育業務管理及分析決策模型建設，建成基于教育統計靜態數據和動態生成數據的教育“一張圖”系統。

黃石市黃石港區教育局黨組副書記、副局長彭德潤 新華社記者 程敏攝

區域樣本：全域推進的湖北探索

武漢光谷教育的實踐圍繞著“應用為王、融創為要”，形成了“技術賦能、數據驅動、生態重構”的智慧教育體系。武漢東湖新技術開發區教育局黨委書記、局長向華表示：“未來教育要構建‘教師—AI—學生’三元協同生態，讓技術扎根育人土壤。”光谷未來學校構建“小初高貫通式”課程體系，從小學的AI啟蒙到高中的跨學科創新實踐，為學生鋪就全學段個性化生涯規劃路徑。我們通過數字媒介突破差異化鴻溝，讓鄉村學校通過“智慧云校”與城市名校同上一堂課，實現優質課程資源的數據平權，讓教育公平真正落地。

武漢東湖新技術開發區教育局黨委書記、局長向華 新華社記者 程敏攝

武漢市光谷第十五小學地處中國光谷核心區域。校黨總支書記李惠介紹該校以科技融合育人為目標，以皮影課程為例，基礎課程：讓低年級通過游戲化學習了解非遺知識；拓展課程：中年級用編程操控皮影動作；研究課程：高年級團隊創編智能皮影劇。通過深耕“藝境課堂”模式，實現精準化教學，讓千年非遺教程在數字時代中煥發新生，實施課堂革新與課程融合雙輪驅動，讓每個孩子都能找到適合自己的學習路徑。

武漢市光谷第十五小學書記李惠 新華社記者 程敏攝

本次世界數字教育大會湖北省案例集中，僅江岸區就有6個案例入選。武漢市江岸區教育局副局長張波介紹說，江岸區目前建成28間人工智能實驗室，開發“AI+非遺”“AI+生態”跨學科課程，讓90%以上學生掌握基礎編程能力；從關注少數重點學校到關注學校均衡分布，從關注義務段學校到關注學段均衡，從關注硬件配置到關注師資隊伍培養，從被動參與到主動申報，人工智能教育試點工作有序開展，試點校師生的獲得感和成就感越來越強，有力地推動了江岸美好教育的發展。

武漢市江岸區教育局副局長張波 新華社記者 程敏攝

江岸區育才二小重塑校園健康新生態：“運動即良醫”研發“多模態體育數據模型”，借助AI分析運動軌跡、生成個性化方案，該校學生近三年來，超重率從15.27%降至10.8%，肥胖率從13.05%降至6.6%。江岸區育才第二小學校長紀紅生動詳細地分享了這場AI驅動的校園體育變革。精準化、可視化、趣味化、持續化的健康管理最終形成“預防-干預-養成”的良性閉環，吸引學生走向室外、走向操場、走向陽光、走向運動，在玩耍中培養運動興趣，養成運動習慣，收獲強健體魄。不斷實現從“治已病”到“治未病”的體育質變。

武漢市江岸區育才第二小學校長紀紅新華社記者 程敏攝

“技術平權正在成為可能。”黃岡市蘄春縣教育局黨組書記、局長潘華介紹，作為山區縣，蘄春已實現教學設備無線網絡全覆蓋，建成107間網絡教研室、34間精品錄播教室、43間專遞課堂教室，初中和小學教聯體100%實現“同上一節課”，初中控輟保學率達99.7%。未來，蘄春將分批設立人工智能教育基地，讓人工智能成為提升義務教育優質均衡發展的推進器。為縣域教育高質量發展提供更多“蘄春案例”和基層智慧。

黃岡市蘄春縣教育局黨組書記、局長潘華 新華社記者 程敏攝

赤壁市教育局黨組成員、副局長雷靖望介紹，赤壁市秉持“一切資源皆可為教育所用”的理念，依托本地山水人文特色，改造建成26個實景化學習基地。例如，通過VR技術還原赤壁之戰全景，學生可“穿越”指揮水戰、解析兵法策略，還全面引入“AI學情分析系統”，通過課堂行為數據采集與智能分析，為教師提供分層教學建議，實現“一生一策”個性化輔導，同時推廣了虛擬仿真實驗、AI作文批改等應用。依托教育城域網，建設“AI雙師課堂”，通過“名師直播+智能助教”模式，讓農村學生同步享受優質師資。

赤壁市教育局黨組成員、副局長雷靖望 新華社記者 程敏攝

攻堅：破解AI教育的重要命題

·倫理之問：人機協同的邊界

華中師范大學第一附屬中學校長徐惠展示的數字人“華小一”，既能為學生提供24小時答疑服務，也帶來倫理挑戰。“我們設立AI助教‘三不原則’：不替代師生情感交流、不干預價值觀形成、不逾越隱私保護紅線。”該校與華中科大共建的“AI+機器人實驗室”，更將技術倫理課程納入必修模塊，培養學生“科技向善”的自覺。徐惠說，“我們堅信，只有將‘未來’建在學校，只有讓學生不斷去觸碰未來、擁抱未來，才能培養出未來世界的引領者，去改變未來。”

華中師范大學第一附屬中學校長徐惠 新華社記者 程敏攝

作為有2800年建城史的歷史文化名城，襄陽現有1700余所學校、94萬在校學生，基礎教育穩居全省第一方陣，襄陽市政府教育督導室副主任督學宋曉航介紹道，襄陽正以科技與人文融合的中西部地區教育數字化轉型的路徑和方法，堅持以點帶面，構建“試驗田—示范園—豐收地”的發展路徑破解資源鴻溝。

襄陽市政府教育督導室副主任督學宋曉航 新華社記者 程敏攝

·生態之變：從單點突破到系統重構

如何將我國人工智能的人才競爭優勢轉化為推動教育高質量發展的生態優勢？飛象星球教育研究院常務副院長蔣沁君指出，在中小學全學段普及人工智能教育，既需要國家層面的頂層設計，也需要科技企業在技術應用層面的深度參與。飛象星球的人工智能通識課作為首個貫穿中小學全學段的系統性課程，提供了 10 套課，共計 160 課時的分層進階體系。始終與全球最新 AI 技術保持同步，“智能雙師”模式支持老師開展高質量授課，可為 AI 時代的人才培養提供有力支撐。

飛象星球教育研究院常務副院長蔣沁君 新華社記者 程敏攝

人工智能青年教師代表胡霄洋，分享了啟行營地教育一線課程研發設計老師們在培養學生發展跨學科的思維和實踐的案例，包括項目學習和體驗式學習去賦能學生的全方位的成長。

人工智能青年教師代表胡霄洋

前瞻：構建AI教育中國方案

“無論技術如何發展，教育如何改革，教育的根本始終是培養人。”教育部基礎教育司副司長朱東斌強調。這為狂飆突進的AI應用注入理性思考。當前，湖北正以“四輪驅動”探索轉型路徑：

1、制度創新：將數字素養納入教師評價體系，建立AI教育負面清單；

2、場景深耕：在武漢、襄陽等地建設5個智慧教育試驗區，開發100個“AI+學科”典型場景；

3、生態共建：推動高校、企業、中小學組建創新聯合體，破解技術研發與教育需求“兩張皮”難題；

4、全球視野：依托光谷科教優勢，參與制定全球人工智能教育倫理標準。

結語：在技術理性與教育溫度間尋找平衡

會場的電子屏上，華中師范大學第一附屬中學學生與AI助教“華小一”協作完成航天器設計的畫面令人振奮。這場對話會揭示的不僅是湖北經驗，更是中國教育面對技術革命的集體智慧——既要以開放姿態擁抱變革，更需堅守育人初心，在效率與溫度、創新與傳承之間，走出一條人機共育、質效兼得的現代化之路。

正如教育部《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》所言：“技術賦能教育的終極目標，是讓每個孩子都能在數字時代找到生命的支點。”這場發生在東湖之濱的思維激蕩，正在為中國教育強國建設寫下生動注腳。

（半月談記者：張欣楠 劉曉麗 實習生 向可可；視頻：陳周璇 趙夢琪 實習生 朱文樸）