半月談記者 孫仁斌 王 瑩

2021年7月，“雙減”政策正式出臺。4年后的當下，有的地方超前學習風氣依舊濃烈。半月談記者在多地調研了解到，不少家長擔心孩子“輸在起跑線上”，大搞超前學習，小學生忙著上初中課程，有的甚至提前學完初二重點課程，孩子們過早背上了沉重的課業負擔。

小學生進軍初中課程，超前學習成“軍備競賽”

暑假本是孩子們放松身心、避暑休閑的好時光，但東北某城市五年級學生王清清(化名)這個暑期差不多有一半的時間，是在補課中度過的。

周一周三上初一數學課，周二周四上新概念英語課。“語文簡單一點，我媽媽周末在家給我講。”談起這個假期，王清清的言語中有些失落，不過她很快調整過來，“好多同學都在補課，不補課的話，新學期開學會跟不上的。”

不光學生們辛苦，家長同樣忙碌。“接送倒沒什么，就是心疼孩子。”王清清的爺爺每天負責接送，70歲的老人很是困惑，“好不容易放個暑假，基本天天上輔導班，晚上回去還得忙著寫作業，實在太累。”

在東部某沿海城市，半月談記者在輔導班看到，不少學生家長坐在補課班課堂角落里，和孩子一起上課、記筆記。“我和孩子爸爸都是文科生，現在初中數學有的題挺難，怕孩子學不會，我就跟班學習，回家孩子哪里不會，我再給他講。”一位小學三年級學生的媽媽說。

這位學生家長介紹，除了上輔導班，回家還要輔導孩子寫作業，有些題太難，她就和孩子父親在網上用AI軟件查題的解法，自己看會后再講給孩子聽。“沒辦法，大家都在補，我們不補，孩子學不會怎么辦?”這位母親說。

半月談記者采訪了解到，一些地區高中生超前補課現象也不同程度存在。在北方某城市，高二學生小徐的暑假補課計劃從早上9點半排到晚上8點：每天上午補習數學、地理，下午補習語文、英語、歷史、政治……整個暑期40天，補課天數超過25天。

“從高中開始孩子基本就沒有寒暑假的概念了，一切都是為高考做準備。”家長張女士說，孩子從初中到高中，學習深度突然增加，課堂上常出現聽了之后學不懂的情況，就得通過補課來強化，特別是寒暑假，是最關鍵的“超車”階段。“進入高中以來，基本都是利用寒暑假提前學習下一個學期的基礎知識，能學多少學多少，開學之后再進行鞏固和進一步練習，身邊很多學生都是這樣。”

不少在校大學生在課余時間也同樣忙碌。上述東北城市一名大三學生陳輝(化名)每周有4天為學生輔導功課。“我帶兩個學生，一個三年級，一個六年級。六年級的學生主要講初中數學，家長擔心孩子上初中跟不上，讓孩子提前學。”談起這種超前學習，陳輝也有些不解，“我家在縣城，小時候基本沒補過課，暑假做完老師留的作業，就可以自由自在玩了，現在的孩子課業壓力比我們那會大多了。”

不輸在起跑線上？家長深陷“囚徒困境”

“不讓孩子輸在起跑線上”，是不少家長奉行的教育信條。這種觀念下，家長們紛紛給孩子報名參加各類超前學習輔導班，形成了一種事實上的“囚徒困境”——自己本身并不想讓孩子這么累，也不想讓家庭經濟負擔這樣重，但如果不給孩子補課，別人家補了，自家孩子就有可能在考試大軍的競爭中“敗下陣來”。在這場教育“軍備競賽”中，家長們害怕自己的孩子落后，只能不斷投入時間和金錢，讓孩子提前學習更高年級的課程。

“超前學習”現象的背后，是家長們對教育競爭的焦慮。在優質教育資源有限的情況下，家長們擔心孩子在未來的升學考試中失利，所以選擇讓孩子提前學習，試圖為孩子爭取更多優勢。

社會上一些輿論和培訓機構的宣傳，也在一定程度上加劇了家長的焦慮。部分培訓機構為了招生，夸大超前學習的效果，營造出一種“不超前學習就會落后”的氛圍，讓家長更加堅定地“豪擲千金”。

專家認為，超前學習可能在短期內讓孩子在成績上表現出色，但從長遠來看，可能會對孩子的學習興趣和學習能力造成損害。遼寧省心理咨詢行業協會感覺統合專業委員會主任紀紅表示，如果讓孩子過早接觸超出其認知水平的知識，一些孩子可能因為理解能力不夠而產生挫敗感，進而對學習失去興趣。同時，超前學習對孩子的專注力也會造成損害，可能導致孩子在課堂上不再專心學習，因為他們覺得老師講的內容自己已經學過了。

為“超前教育”踩剎車

“超前學習”現象不僅加重了學生的課業負擔，也對教育生態造成不良影響，亟待整治。專家呼吁，要從根本上解決超前學習問題，需要政府、學校、家庭和社會各方共同努力，營造一個健康、和諧的教育生態環境，讓孩子們能夠在適合自己的節奏中學習和成長，真正享受快樂的童年。

首先，繼續加強對校外培訓機構的監管。遼寧省開原市民主小學校長佟波表示，針對部分培訓機構違規開設超前學習課程的問題，有關部門應繼續加大查處力度，嚴格規范培訓機構的教學內容和教學行為。例如，東部某省教育廳近期開展專項整治行動，對違規開展超前學習培訓的培訓機構進行關停整頓，并對相關責任人進行處罰，起到了一定的震懾作用。

其次，學校應發揮教育主陣地作用，讓教學提質增效，并嚴格按照課程標準，進行“零起點”教學，杜絕超前教學。一方面，不斷提升教師專業水平，以優質高效課堂質量提升學生的學習能力和學業水平，落實核心素養;另一方面，學校應加強對學生學習情況的監測和評估，及時發現學生在學習中遇到的問題，并提供針對性的輔導和幫助。

再次，家長也應樹立正確的教育觀念，理性看待孩子的學習和成長。遼寧省心理咨詢行業協會青少年心理健康專業委員會副主任曾祥云表示，家長要尊重孩子的成長規律，關注孩子的全面發展，而不是僅僅關注孩子的學習成績。

編輯：原碧霞