走進江蘇省如東縣河口鎮直夫初級中學，處處透著“用心”：校園綠化覆蓋率達55%，綠樹、翠竹、紅花配上石頭、亭子、雕塑，自然景觀與人造景觀相得益彰。最特別的是那條“葫蘆長廊”，頂部懸掛的知識卡片，是師生一起整理的“葫蘆百科”，從葫蘆的歷史文化到烙畫工具使用，都藏著教育的巧思。走在長廊下，聽著學生討論葫蘆的形狀，看著陽光透過藤蔓灑下的光斑，感受到這所鄉村學校獨有的育人溫度。

直夫初中是如東鄉村學校發展變化的縮影。如東現有42所鄉村幼兒園、63所鄉村中小學，鄉村學校占比76%，在校師生占比近60%。該縣用近10年時間破解鄉村教育“規?？s減、質量下滑、人才流失”的困局，勾勒出鄉村教育高質量發展的“如東模式”。

把最好的資源留給鄉村

“鄉村教育不是‘兜底工程’，而是鄉村振興的‘先手棋’。”如東對鄉村教育的重視，最終轉化為沉甸甸的“教育賬本”——近十年來，全縣教育投入超56億元，新建、改擴建學校133所，其中大部分直接投向農村學校；投入2175萬元為全縣農村中小學教室安裝空調及配套電力設施；2024年投入1.86億元的“校園提質工程”中，80%的資金用于鄉村學校改造；鄉村教師享受鄉鎮工作補貼，栟茶、袁莊等6個偏遠鄉鎮教師還額外享有專項補貼……

“我們更要辦好家門口的每一所鄉村學校，守護良好的教育生態?！比鐤|縣委教育工委書記、縣教體局局長姜寧兵指著《如東縣學校布局專項規劃（2026—2035年）》說。

讓鄉村教師“留得住、教得好”

全縣實施“扶海啟航168”“黃海遠航268”“金帆領航368”三大工程，近2000名鄉村教師參與卷入式培訓，形成“新教師—骨干教師—名師”的成長梯隊。

在如東，連續開展28年的“金帆杯”教科研活動、開展31年的“黃海潮”教研活動，每次都在鄉村學校設分會場；縣教師發展中心每年組織“送培到鎮”活動20場以上，惠及1500余名鄉村教師；與全國各大知名高校合作的“教育藝術與管理智慧”高級研修班已連續開展17屆，參與的鄉村骨干教師與優秀教育管理者占比超60%。

??更暖心的是如東的“留人工程”。近年來，如東新建鄉村教師周轉房1200余套，配套獨立衛浴、廚房；鄉村教師享受購房補貼最高達15萬元；教育工會開展“紅娘行動”，為未婚教師組織跨行業聯誼活動。

實現鄉村孩子的全面成長

如東聚焦核心素養，推動“備課—上課—反思”全流程優化，造就了“鄉村教育優質校集群”，如邱陞中學、栟茶初中、馬塘初中、景安初中、直夫初中、于港初中、先民初中等，由于教育教學質量過硬，成為群眾心中的“金字招牌”。在2024年高質量發展考核中，如東義務教育優質均衡比在南通市領先。景安初中獲得國家級教學成果二等獎，獨具特色的“景行課堂”吸引全國30個省市的9萬余名同行前來觀摩。

據介紹，如東縣鄉村學校已100%開齊音體美課程，每百名學生擁有音體美教師數為小學1.78人、初中1.22人，超過省定標準。

此外，如東還構建“全域心理健康防護網”，成立“如心聯盟共同體”，下設15個區域分支機構，63所鄉村中小學校配齊專兼職心理教師，開通“525熱線”，每學期開展青春期輔導、壓力管理等專題活動，全力護航鄉村孩子健康成長。

教育重塑鄉村“精神坐標”

如東的實踐，打破了“鄉村教育依附城區”的固有認知，構建起“城鄉互補、共生共榮”的新生態。城區學校的優質資源通過聯盟、結對下鄉村，讓鄉村學校的鄉土特色反哺城區。

如東鄉村教育的發展也重塑了鄉村的“精神坐標”。在如東，學校不僅是教育場所，更是鄉村文化中心，為鄉村振興提供堅實文化支撐。

“鄉村教育不必‘復制城區’，只要找準定位、精準發力，就能走出一條‘小而美、小而優、小而特’的發展之路?！苯獙幈f。鄉村教育的“如東模式”，不僅溫暖了如東的鄉村大地，也為鄉村教育實現特色化發展提供了生動樣本。（王艷芳 陳瑞昌 陳楊）